缺席高考，贏得真善美的滿分

消息一出，群情振奮，網(wǎng)友評論：“錯過了考試，但人生已滿分。” 這場關(guān)乎前途和生命的考試背后，折射出教育與社會價值的厚度，即人性的溫度，永遠高于冰冷的分數(shù)。

前途和生命二選一，你會作何選擇？

缺考的職教高考，考出真善美的滿分。在通往職教高考考場的網(wǎng)約車上，一場突發(fā)的人生考試就此展開。與姜昭鵬同行的同學突發(fā)心梗休克，倒在姜昭鵬身上。坐視不管去高考，還是先救人？18歲的姜昭鵬沒有猶豫，他迅速告知司機情況，并抓住急救黃金時間，用在學校學到的知識，對發(fā)病同學交替進行心肺復(fù)蘇、人工呼吸等。缺考的座位背后，他用行動寫下對真善美的注解和生命至上的誓言。

這場接力的考試，寫滿了人性光輝。仔細復(fù)盤，這場生命營救背后，并不是一個人的答卷。面對突發(fā)情況，網(wǎng)約車司機賡即電話報警，在保證安全的前提下，連闖6個紅燈，將15分鐘的就醫(yī)行程壓縮到7分鐘。接警交警指揮調(diào)度有序，醫(yī)護人員的專業(yè)救治爭分奪秒。在沒有監(jiān)考老師的這場“團體考試”中，少年、司機、交警、醫(yī)務(wù)人員，緊密配合，在生命的搶跑賽里，接續(xù)作答，為心搏驟停同學重啟生命齒輪。

道德自覺超越利弊權(quán)衡，微光個體托舉人性高度。面對突發(fā)狀況，姜昭鵬的選擇并不是個例。5月1日，廣東韶關(guān)兩車相撞起火，路過男子鐘威以血肉之軀直面烈焰，徒手掰開車門，救出昏迷司機，完成了一場與死神的賽跑。5月2日，浙江金華龍?zhí)洞髰{谷，52歲的鄭志軍跳入深潭，在漩渦中救出落水的女士。20米高空的縱身一躍，重新點亮一個家庭的希望。5月6日下午，在青島開往廣州南的G275次列車上，山東女中醫(yī)孫小慧施針緊急救人。短短幾天時間出現(xiàn)的這些熱血救援行為，讓道德本能超越利弊權(quán)衡，看似“非理性”的決定背后，丈量出人性的崇高，點亮善意的明燈。

5月14日上午，煙臺市委政法委、煙臺市見義勇為基金會向姜昭鵬、王濤頒發(fā)“煙臺市見義勇為先進個人”證書并給予現(xiàn)金獎勵 圖據(jù)中國新聞網(wǎng)

史蒂文·斯皮爾伯格在《辛德勒的名單》中說，當你拯救了一個生命時，你就拯救了一個世界。生命的價值不可量化，生命教育的浸潤，讓一場場生死時速充滿溫度、創(chuàng)造奇跡。

生死時速里，藏著關(guān)于教育的最美答案。中國傳統(tǒng)思想中，既有儒家的“仁愛”，也有墨家的“兼愛”。無論是孔子“仁者愛人”思想，還是《道德經(jīng)》的“天道無親，常與善人”等，它們構(gòu)筑了中華文化博大的生命觀和道德觀，浸潤在一代又一代人的教育里。這些春風化雨的心靈滋潤，讓人明白，教育的歸宿，從來都不只是創(chuàng)造接續(xù)的高分，或是成為“唯分數(shù)論”的做題家，而是成為一名知曉大義、向善向美的人。當生命的鐘聲與考場的鈴聲同時響起，它讓人們愿意遵從內(nèi)心的呼喚，用生命照亮生命。恰如姜昭鵬所言，“考試還有下一次，但生命只有一次。”

生死時速里，還需要守護“生命至上”的知識儲備。唯有“急”時守護，才能“救”在身邊。挽救生命，不能空有一腔熱血。急救教育、應(yīng)急處理的干貨知識，源于日常積累。姜昭鵬的急救知識，源于學校的教育。鄭志軍縱身跳水救人，是基于自己體力和游泳技能的考慮。只有學習和掌握一些急救知識和技能，當意外從天而降時，才能夠抓住“救命”的黃金時間。

鄭志軍跳入深潭中救人 圖據(jù)浙江金華市金東區(qū)委宣傳部

自然可畏，生命可敬。一系列救人事件及其后續(xù)新聞，還彰顯出文明生態(tài)的優(yōu)化。

勿要一刀切，社會價值體系需要超越功利性單一評價。要構(gòu)建一個健康多元的社會價值評價體系，既能認可學業(yè)成就，更要弘揚人性美德。幾天來，公眾尤為關(guān)切“能否為姜昭鵬安排補考”。5月14日，山東省教育招生考試院發(fā)布公告稱，經(jīng)報請上級主管部門同意，將按照規(guī)定程序啟用春季高考語文科目副題，安排姜同學參加考試。鐘威救人事件發(fā)生后，始興縣委書記率隊慰問，并為其申請見義勇為認定。國外也有一些好的經(jīng)驗。比如在新加坡，不少高校就設(shè)有專項道德獎勵，頒發(fā)給品德優(yōu)秀或在社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域有杰出表現(xiàn)的學生，同時鼓勵他們推行社區(qū)服務(wù)項目。

5月12日，鐘威被授予“見義勇為”榮譽稱號 圖據(jù)澎湃新聞

從個體行為到社會贊揚，這種道德行為“認證”不僅是對個體行為的肯定，更是讓善行被看見。勇氣的“種子”在人心中發(fā)芽，帶動全社會向上向善，一個更加有愛、有溫度的世界正由我們親身創(chuàng)造。

紀伯倫說，生命的意義，在于人與人的相互照亮。“凡人微光”點亮的“生命教育”背后，是社會主義核心價值觀的浸潤，是社會治理中“德治”與“法治”的協(xié)同，更是中華民族精神的薪火相傳。