長江教育研究院方皛：發(fā)展職業(yè)教育需提升企業(yè)參與度 破除‘校熱企冷’困局

每經(jīng)記者｜謝陶    每經(jīng)編輯｜梁宏亮

方皛 圖片來源：受訪者供圖

職業(yè)教育的發(fā)達程度直接影響著一個國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型升級。未來，我國的職業(yè)教育將面臨哪些挑戰(zhàn)？深化校企合作存在哪些難點痛點？

9月11日，由太和智庫發(fā)起主辦、每日經(jīng)濟新聞•每經(jīng)智庫戰(zhàn)略合作的“第五屆太和文明論壇”教育文化分論壇在京拉開帷幕，來自國內(nèi)外職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學者深入探討了職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機遇。

“新冠疫情對職業(yè)教育發(fā)展帶來了不小的沖擊，包括產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合等都遭遇了新的挑戰(zhàn)。”長江教育研究院研究員方皛在接受《每日經(jīng)濟新聞》記者采訪時表示。

方皛向記者強調(diào)：“我國職業(yè)教育發(fā)展還存在諸多短板，在新的歷史機遇期，必須加快提升勞動力素質(zhì)，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，進一步發(fā)揮企業(yè)在人力資本提升與高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展中重要主體作用，激發(fā)企業(yè)參與的積極性，一改以往‘校熱企冷’的困局。”

記者了解到，“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“增強職業(yè)技術(shù)教育適應性”，包括突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類型特色，深入推進改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才；深化職普融通，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認、縱向流動等重要舉措。

方皛表示，企業(yè)是“職教20條”關(guān)注的核心主體之一。此外，強化市場需求導向，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的動力，也是近年來職教政策的主要方向之一。因此他建議，未來需強化市場需求導向的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)企業(yè)參與培養(yǎng)人才的動力。

那么，企業(yè)參與校企合作，促進職業(yè)教育發(fā)展還存在哪些痛點難點？方皛指出，企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的法定權(quán)利與義務還有待釋明，約定的權(quán)利義務設置還有待指引；而學生畢業(yè)后是否在企業(yè)就職存在不確定性，這種不確定性會影響到校企合作的基礎。

方皛告訴記者，參與校企合作的企業(yè)一般都會對可能發(fā)生的成本、收益和可能面臨的風險進行評估，如果在校企合作過程中，企業(yè)得不到利益，甚至存在虧損可能，企業(yè)可能無法與學校進行持久合作。

“此外，企業(yè)對校企合作中各項問題，如學生頂崗產(chǎn)品的質(zhì)量問題、校企合作中的知識產(chǎn)權(quán)問題、學生人身安全、勞動安全問題也存在擔憂。”方皛表示。

未來，如何解決校企合作的痛點難點，促進職業(yè)教育均衡全面發(fā)展？

方皛從四方面給出了建議：一是要把職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟與就業(yè)工作之中，指導并宣傳產(chǎn)教融合、校企合作的各類項目；二是要進一步壓實企業(yè)產(chǎn)教融合責任，引導推動企業(yè)、院校、社區(qū)和其他機構(gòu)探索建立可持續(xù)性強、伙伴關(guān)系融洽、辦學流程簡化、辦學方式靈活和權(quán)利責任分明的職業(yè)技術(shù)教育；三是探索建立初級教育勞動者就業(yè)準入制度，拓展中級教育勞動者技術(shù)、技能培訓渠道，在各行各業(yè)推動形成系統(tǒng)的、有效的職業(yè)技能標準體系和職業(yè)教育培訓體系；四是地方政府應積極引導職業(yè)院校、企業(yè)尋求與知名智庫、研究院或其他的專業(yè)第三方機構(gòu)合作，持續(xù)推進產(chǎn)學研深度融合，持續(xù)簡化和改進職業(yè)教育項目，保證人才的培養(yǎng)能滿足不斷變化的市場需求。