每經記者｜肖純    每經編輯｜劉艷美

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以人工智能為代表的新一輪科技革命和產業變革正重塑全球創新格局，有關AI人才培養的話題也成為外界關注焦點。

作為全國“AI第一城”，擁有最密集人才、教育、企業、創投資源的北京，正在醞釀一場“從娃娃抓起”的教育變革。

近日，北京市教委印發《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025-2027年）》（以下簡稱《方案》），提出要加快建成具有首都特色的中小學人工智能教育體系與模式，從今年秋季學期開始，全市中小學校開展人工智能通識教育。

放眼全國乃至全球，像北京這樣，舉一城之力系統性推動中小學人工智能教育的城市，并不多見。北京這一舉動，到底意味著什么？

變革

AI教育變革率先從北京開啟，業界并不意外。

在你追我趕的城市人工智能產業競賽中，北京堪稱AI密度最高的城市。目前，北京擁有超過2400家人工智能相關企業，占全國總數近四成；備案大模型數量105個，居全國首位。

政策、人才與生態優勢，讓AI公司很難繞開北京。事實上，無論是前一陣大火的DeepSeek，還是最近被熱議的Manus，都有北京研發團隊的貢獻。

2024年，北京人工智能核心產業規模突破3000億元，提前完成三年發展目標。去年7月，《北京市推動“人工智能+”行動計劃（2024-2025年）》提出，將“率先建設AI原生城市，推動本市成為具有全球影響力的人工智能創新策源地和應用高地”。

充滿活力的AI產業生態，離不開北京強大的人才供給。

據不完全統計，僅北京海淀區就聚集1.5萬人工智能學者，占全國AI人才總量的30.6%，聚集度遙遙領先。包括北京大學、清華大學在內的三十余所北京高校，均已設立人工智能本科專業，為AI產業提供了龐大的人才庫。

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而眼下，AI人才培養已不僅僅停留在高等教育階段。在《方案》出臺前，北京就已開始“AI從娃娃抓起”的先行先試。

2023年，北京在教育領域積極推動人工智能試點，目前已有103所學校成為智慧校園示范校，越來越多的智慧教育場景正在構建起開放、協同、智能的教育生態。

去年10月，北京先后發布《北京市教育領域人工智能應用工作方案》《北京市教育領域人工智能應用指南》，為做好人工智能賦能教育發展工作，提供了一套全面實用的“操作指引”。

不久前發布的《方案》，又明確將AI通識教育納入中小學課程體系。

AI通識，即AI領域的通用知識。是指將人工智能的基礎常識、技術原理、發展歷程、倫理道德、應用場景和技術趨勢等內容整合起來，形成一套適用于廣泛受眾的普及性教育體系。目標是通過教育，使公眾及各類專業背景的學習者能夠理解人工智能的基本概念，掌握一定的AI技術素養，培養具備跨學科視野和適應未來智能化社會所需的基本能力。

在山東大學教授、現任中國計算機學會會員李沂濱看來，AI浪潮席卷全球，各國紛紛將AI教育納入國家戰略。中國作為AI領域的領軍者，近年來也在積極探索AI教育的普及之路。“北京全市中小學秋季學期起開設AI通識課，無疑是這一進程中的重要里程碑，標志著中國AI教育從‘精英化’走‘大眾化’，對個人發展乃至國家進步都將產生深遠影響。”

破題

事實上，國家層面很早就意識到AI教育的重要性。

早在2017年，國務院就發布《新一代人工智能發展規劃》，明確提出在中小學階段設置人工智能相關課程；

2022年，教育部印發《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》，再次提出將人工智能作為課程內容；

去年11月，教育部辦公廳印發通知，對中小學人工智能教育工作進行系統部署，明確2030年前在中小學基本普及人工智能教育。

教育學者熊丙奇認為，北京中小學開設人工智能通識課程，是對教育部部署的具體落實。

除北京外，近年來，包括上海、浙江、廣東、四川等地在內，已有一些中小學在試水開發人工智能教育資源、構建人工智能課程體系。不過，在業內人士看來，推進中小學人工智能教育，面臨不少現實困境。

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李沂濱指出，師資力量不足是首要問題：“目前，具備AI專業背景的教師數量有限，難以滿足大規模開課的需求。”

北京師范大學教育技術學院教授、學習設計與學習分析重點實驗室主任馮曉英也認為，“教師隊伍是當前人工智能教育短板，區域間、城鄉間差異很大。加強人工智能教育，最迫切、最關鍵的是，要為教師人工智能教學素養提升、教學創新提供支持。”

從這個角度，北京是國內AI人才最多的城市，也最有可能在AI教育領域率先破題。

《方案》特別提到，北京將面向全市中小學教師實施“百千種子計劃”，吸引相關學科教師的參與，輻射帶動所有任課教師。還將從信息科技(信息技術)、通用技術、科學、數學等學科遴選有興趣、有基礎的教師，形成人工智能教育教師隊伍。組建市、區兩級“AI教育講師團”，建立常態化機制，邀請高校、科研院所、高科技企業的專業人才進入學校，參與人工智能教育。

挑戰不止一個方面。《方案》最吸睛的一點是，“北京全市中小學將開設人工智能通識課程，每學年不少于8課時，覆蓋小學至高中全學段。”

這讓一些中小學校長和老師擔心，“體育要增加課時，人工智能要增加課時，中小學總課時就那么多，這些課時從哪里來”？

熊丙奇指出，各學科教育“搶課時”，是因為當前基礎教育存在應試化傾向。而中小學推進人工智能教育，恰恰要擺脫應試思維。要通過AI+教育，激發學生的學習興趣，而不是增加學生的學習負擔。

《方案》也考慮到這個問題。其中提出，小學階段以體驗式課程為主，重在啟蒙學生人工智能思維；初中階段以認知類課程為主，重在引導學生利用人工智能賦能自身學習和生活；高中階段以綜合性和實踐性課程為主，重在強化學生的人工智能應用能力和創新精神。

今年全國兩會期間，教育部部長懷進鵬表示，今年我國將發布人工智能教育白皮書，進一步加強教育科技和人文教育的融合，提升學生在數字化、智能化時代的素養和能力。

重構

AI不僅是一門課程、一個學科，它本身也可以成為基礎教育的解決方案。

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對很多學生來說，數學和物理等是令人頭疼的學科。美國在數學和科學教育方面落后于其他發達國家的問題，甚至被美國眾議院兩黨AI特別工作組寫進報告。

為此，美國一些中學開啟了“2小時學習模式”（2-Hour Learning Model）。實驗結果表明，每天學習2小時的8年級(初二)學生，數理成績優于通過常規學習的12年級(高三)學生。

這其中的功勞歸功于AI。AI可以給每位學生訂制個性化學習方案，實現在2小時內的高效率學習。比如有的孩子喜歡踢足球，AI就會將數學課融入踢足球的過程，讓學生在踢球過程中完成數學學習。

“人工智能時代，為我們打開了全新的空間，我們的教育一定要充滿想象力。”上海科技館館長倪閩景表示。

AI之下，更多想象力在鋪開。

科大訊飛董事長劉慶峰此前在接受媒體采訪時指出，人工智能對教育可以實現“三個賦能”，即賦能教師精準教學和減負增效、賦能學生個性化學習和全面發展、賦能教育管理者實現數據驅動的智能治理。“人工智能對教育變革的推動將超越簡單的工具升級，而是重構教育系統的底層邏輯。”

在這種趨勢下，探月學校創始人、執行校長王熙喬認為，AI時代，傳統教育系統中的課程體系已經不那么重要了，場景更重要。

事實上，北京的AI教育變革也充分考慮了場景導向。2025年北京市政府工作報告提到，實施“人工智能+”行動計劃，鼓勵教育等重點領域開放人工智能應用場景。根據《方案》，北京將在中小學重點打造首批11個AI應用場景，覆蓋“助教、助學、助育、助評、助研、助管”六大領域。

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基礎教育擁抱AI，無疑是北京在城市競爭熱潮下的“先手棋”；AI教育的“首都模式”，也引發社會對教育本質的再思考：當AI能取代老師、解答考題，教育還能帶給學生什么？

北京師范大學附屬實驗中學副校長孫兆前認為，人工智能時代，教育培養目標應從“以知識記憶為主”向“智力和非智力協調發展”轉變，從“學科知識獲得為主”向“核心素養培養”轉變，從“重視知識繼承”向“重視知識創新”轉變。

如中科院院士、清華大學人工智能學院院長姚期智所言，進入人工智能時代，大國競爭更需要獨立思考、突破創新、敢于挑戰已有“標準答案”的人才儲備。這是教育變革的新挑戰，也是城市發展的新命題。